Desarrollo del comportamiento creativo a través de un curso de formación para secretarios judiciales

Enrique Farfán Mejía; Dora Viridiana Del Pilar Quezada; Ricardo Juárez Juárez; Iván Hernández Espinoza

doi:10.25058/1794600X.2050

Development of creative behavior through a training course for judicial clerks

Desarrollo del comportamiento creativo a través de un curso de formación para secretarios judiciales

Published 2022-07-01

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Issue

Vol. 15 No. 22 (2022)

Section

Artículos originales internacionales

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Farfán Mejía, E., Del Pilar Quezada, D. V., Juárez Juárez, R., & Hernández Espinoza, I. (2022). Development of creative behavior through a training course for judicial clerks. Misión Jurídica, 15(22), 171-184. https://doi.org/10.25058/1794600X.2050

DOI

https://doi.org/10.25058/1794600X.2050

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Enrique Farfán Mejía

Universidad Pedagógica Nacional

https://orcid.org/0000-0001-5934-2046

Dora Viridiana Del Pilar Quezada

Escuela Normal Superior de México

Ricardo Juárez Juárez

Escuela Normal Superior de México

Iván Hernández Espinoza

Escuela Normal Superior de México

Show authors biography

Enrique Farfán Mejía,

Doctor en educación, profesor en la Universidad Pedagógica Nacional, México (UPN). Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1.

Dora Viridiana Del Pilar Quezada,

Licenciada en educación secundaria, especialidad en matemáticas por la Escuela Normal Superior de México.

Ricardo Juárez Juárez,

Licenciado en educación secundaria, especialidad en matemáticas por la Escuela Normal Superior de México.

Iván Hernández Espinoza,

Licenciado en educación secundaria, especialidad en matemáticas por la Escuela Normal Superior de México.

Training

Creativity

Professional skills

Law and jurisprudence

Program effectiveness

Rhetoric

The objective of this research was to identify the impact of a training course, based on rhetoric, in the development of creative behavior of court clerks. The study was conducted in a court of justice in the Mexican Republic. A descriptive, non-experimental exploratory study was carried out, with an a-b-a design with a pretest and a post-test before and after applying the independent variable, a specialized course. The pretest was applied at the beginning of the course. The post-test was applied at the end of the course. The independent variable was based on classical rhetoric, to train court clerks and the dependent variable was creative performance measured according to the score obtained in the EMUC test. It was shown that the course was favorable for the participants since most of the groups improved or had the same score in the post-test.

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